学校德育工作应重视实效性

素质教育是使全体学生主动获得全面发展的教育。就其实质而言，就是要培养中小学生具有良好的思想道德品质，教会学生做人，做一个对国家有用的人，因此，加强学校德育工作，重视学校德育工作的实效性，是每一位教育工作者当前必须重视和研究的一个重要课题。

现在的中小学生多为独生子女，父母在生活上关怀备至，而在教育方面多数家长只把心思放在孩子的考试分数上，而忽视了对孩子的思想政治素质的教育和培养，导致一些学生只知道学习而缺乏远大理想，缺乏艰苦奋斗、自强自立精神，存在许多难以承担社会重任、难以与人合作的潜在弱点。

另外，现在的学校教育基本上仍是“应试教育”，不少学校仍以分数高低论成败，片面追求升学率，过分强调智育、轻视德育，一些学校甚至出现了对学生进行做人教育的空白。但知识方面的素质再高也弥补不了思想道德素质的失衡，孩子要在未来有出息，不仅要有文化科学知识和专长，更要有真正的人格，所以我认为，学校应与家长配合，针对学生生理、心理特点，从教会学生做人开始，注重思想政治工作的实际效果。在具体做法上，可以从以下两方面进行尝试：

一、学校德育工作应针对学生的年龄特点，从文明行为的养成入手。
人在步入社会以后，上学时考卷上曾经答出过的内容可能被忘却，但在学校教育过程中形成的品质却常常会相伴终生，而良好品质的形成要通过科学的教育过程来实现，所以学校德育工作应充分调动学生内在的主动性、积极性，从而形成内驱力，使学生在教育教学的实践中形成良好的道德品质。

学校德育工作绝不能脱离学生的年龄特点、思想实际、认识规律和接受能力而“一刀切”。比如，对幼儿及小学低年级学生要注意培养他们以下一些习惯：别人休息要轻走，接受别人帮助要说“谢谢”，打扰了别人要说“对不起”等；对小学高年级及中学生要进一步培养他们关心集体、关心他人、尊敬师长及良好的社会公德等基本品质。学生只有具备了这些良好的品质，才能谈得上爱祖国、爱社会主义，树立为人民服务的人生观、世界观。应当强调的一点是，在学生良好品质形成的过程中，老师、家长的榜样作用是不容忽视的，教师的一言一行都在不同程度地影响着学生，所以教师要做到正人先正己，要有良好的师德师表。同时，教师特别是班主任则要利用家访、开家长会等机会，和家长一起探讨有关的教育原理和方法，让他们懂得孩子并不是他们的私有财产，要舍得让孩子适当干些家务，学会生活自理，不能让孩子当“小皇帝”，从而充分发挥家长在教育子女方面的不可替代的作用。只有这样，孩子才能在成长过程中，潜移默化地形成良好的品质和习惯。

二、课堂德育应与学生实际结合，避免空洞说教。
实施德育，必须重视教学这个载体，不重视在教学中实施德育，实际上是架空了德育，所以教师要吃透教材，挖掘教材中的德育内容，针对学生认识水平、心理特征及出现的问题进行教学，并结合教学内容开展一些活动，使学生在教学和活动中得到启发，受到教育。如，地理课教师在讲“我国人口多，人均资源占有量少”这一问题时，一个学生居然说出“将一些残疾人都杀掉”这样的话。这位教师由此联想到不少独生子女存在的“只知被爱，不知爱人”的现象，决定与班主任结合，搞了一次“心中有他人”、“爱父母，自己的事情自己做”等以互爱为内容的系列主题班会。会上同学们发言积极，会后都争先恐后打扫卫生，连班里原来的“小懒猫”也主动帮助别人值日，家长们则普遍反映原来的“小皇帝”在家也拿起了拖把，学会了生活自理。这次活动的目的就是使学生从小事做起，进而养成关心他人、具有同情心等良好的品质和习惯。

总之，学校德育工作必须十分重视学生文明行为和习惯的培养，同时结合实际，使德育渗透于各科教学过程中，只有这样，才能收到效果，才能使我们辛辛苦苦培养的学生，既有科学文化知识专长，又有良好的道德修养。

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